Логопедия составление сложных предложений презентация. Конспект логопедического занятия "Слово
Тема: Предложение. Слово. Дифференциация понятий.
Цель:
1. Формировать знания о предложении как единице речи, вспомнить правила о предложении.
2. Дифференцировать понятия «предложение» и «слово», научить различать набор слов и предложение, самостоятельно составлять предложение из слов.
3. развитие лексики по теме «Осень»
4. Развитие внимания, памяти, мышления, связной речи.
Оборудование: индивидуальные комплекты карточек со словами.
Ход занятия.
I. Орг.момент. - Какое сейчас наступило время года? Как мы об этом узнали? Вспомним признаки осени.
II. Уточнение знаний о речи, предложении, слове.
1. - Для чего нужна человеку речь? Какая бывает речь? (устная и письменная) Чем отличается письменная речь от устной?
Все, что мы с вами говорим, это наша речь. А из чего состоит наша речь? Вы считаете, из слов? Если скажем слово «книга», нам понятно о чем хотели сказать? Мы назвали предмет, но ничего о нем не сказали. А вот так: «Книга лежит на столе». Стало ясно? Что я произнесла? (предложение)
Послушайте, что я вам скажу: стул, села. Мы так говорим? Конечно, нет. Значит, наша речь состоит не совсем из слов, а из… предложений.
А что такое предложение? Вот послушайте, что я скажу. Кошка, на, окно, стена, пол. Это предложение? Кошка села на окошко. А это - предложение?
Вывод. Предложение – это законченная мысль.
2. Повторение правил о предложении.
Большая буква в начале предложения. Точка в конце предложения.
III. Дифференциация понятий «слово», «предложение»
– Можно ли назвать то, что я скажу, предложением? Если вы услышите предложение поднимите флажок (карточку) синего цвета, а если это просто набор слов – красный флажок.
Желтый красный листья дерево
На ветках дерева желтые и красные листья.
Зоопарк зебра жираф звери.
В зоопарке мы видели жирафа.
Птицы собрались улетать на…
Птицы собрались улетать на юг.
Физминутка.
Игра «Найди свой листок»
Каждый ребенок получает листочек (дубовый, кленовый, березовый). Дети рассматривают свои листья, запоминают их цвет и форму. Логопед берет бубен и стучит в него, дети кружатся со своими листиками. Вдруг «подул ветер» (бубен зазвенел), дети, бросая листья, бегают по кругу. Затем бубен вновь застучал, и по этому звуковому сигналу каждый ребенок должен отыскать свой листок.
Дыхательные упражнения.
Дети, следуя указаниям логопеда, дуют на свои листики (не надувая щек), изображая при этом то
«слабый ветерок», то «сильный ветер», то «ветер, колышущий листья».
IV. Работа с деформированным предложением. (Задание на индивидуальных карточках.)
Откройте конверты. Что у вас на карточках? (Слова)
Вам нужно из этих слов составить предложение.
Стало, реже, солнце, светить.
Красный, желтый, цвет, деревья, окрасились, в.
Чаще, дождь, идет. Стаями, птицы, собираются, готовятся, и перелету, к.
Звери, лесные, зиме, к, готовятся.
У кого какое предложение получилось? Запомните его.
V. Запись предложений, работа с текстом.
1.Вспомним правила о предложении.
Как пишутся слова в предложении? Слитно или отдельно друг от друга?
А как пишутся «маленькие слова» – предлоги? Тоже отдельно от других слов.
Что ставим в конце?
С какой буквы начинаем писать первое слово?
2.- Запишем составленные предложения по памяти. (оставим одну строчку свободной)
3. Связаны ли эти предложения по смыслу? Да, значит, у нас получился текст. О чем в нем говорится? Какие признаки осени описаны? Что происходит в природе осенью? Как назовем наш текст? Запишите название в той строчке, которая у нас осталась свободной. Это название текста.
Пальчиковая гимнастика.
Дождь. Град. Солнце. (стучат по парте подушечками, пальцев (дождь идет), затем костяшками (град пошел), затем сцепив руки в замок, поднимают и опускаю пальцы (солнышко сияет).
3. Пересказ текста.
VII. Итог. - О чем мы с вами говорили на сегодняшнем занятии?
Из чего состоит наша речь? - Что такое предложение?
Скачать материал
Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.
Логопедическое занятие по теме:
"Слово. Предложение. Текст".
Цель: повторить и закрепить пройденный материал по теме «Слово. Предложение. Текст».
Задачи:
образовательные :
закрепить понятия: «устная и письменная речь», «слово», «предложение», «текст»;
учить членить речевой поток на смысловые отрезки, языковые единицы речи.
коррекционно-развивающие :
развивать навыки языкового анализа и синтеза: деление текста на предложения, предложения на слова и составление предложений из слов;
развивать артикуляционный аппарат, мышление, координацию речи с движением, графомоторные навыки;
формировать длительность, плавность, силу произвольного речевого дыхания.
воспитательные :
воспитывать умение слушать себя и окружающих;
воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной работы и развитие интереса к различной подаче учебного материала .
Оборудование: игрушка Буратино, конверт с написанными заданиями для детей, на каждого ребёнка конверты с графическими схемами, проектор, интерактивная доска.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручки, книжки и тетрадки?
Каждый день – всегда, везде,
На уроке и в игре
Смело, чётко говорим,
И красиво все сидим.
Здравствуйте, ребята, садитесь! А теперь друг к другу повернитесь, и друг другу улыбнитесь.
II . Артикуляционная гимнастика.
Ребята, сегодня мы будем много говорить, а для этого необходимо подготовиться. Поставьте зеркала в рабочее положение. Вспомним Сказку о веселом язычке.
Жил-был Веселый язычок (Выполнение детьми упражнения «Лопатка» - Презентация 1 - слайд 2 ). Поздоровайтесь с ним (Дети выполняют упражнение для губ «Трубочка» - Презентация 1 -с лайд 3 ). Язычок очень любил свой домик. Двери домика то открывались (Дети открывают широко рот. - Презентация 1 -с лайд 4 ), то закрывались (Дети закрывают рот. - Презентация 1 - слайд 5 ). Он часто красил двери (Дети выполняют упражнение «Сладкое варенье» - Презентация 1 -с лайд 6 ), потолки (Дети выполняют упражнение «Маляр» - Презентация 1 - слайд 7 ). Когда было тепло, язычок грелся на крылечке и качался на качелях (Дети выполняют упражнение «Качели» - Презентация 1 - слайд 8 ). Подует ветер, Язычку холодно, он превращается в иголочку (Дети выполняют упражнение «Иголочка» - Презентация 1 - слайд 9 ).
Чтобы красиво говорить, нужно уметь и правильно дышать, давайте выполним упражнения. Сядьте прямо, улыбнитесь. Выпрямите спинки, поднимите головы. Правую руку положите на живот. Вдохните – животики становятся круглыми (на счёт «раз»). Выдохнули – животики стали маленькими (на счёт «два»). Выполняем упражнения медленно, не спеша. Повторяем 5 раз.
III . Постановка цели.
Логопед показывает игрушку Буратино:
Ребята, к нам гости пришёл Буратино! Он очень рад встрече с нами! Буратино, когда вчера гулял по осеннему лесу, простудился и теперь не может говорить! У него ангина! (Презентация 2 - слайд 1 ) Поэтому он принёс собой конверт, а в нём письмо с заданиями. Он хочет проверить, какие знания вы получили на логопедических занятиях.
Скажите, для чего нужна речь? (Чтобы общаться, говорить.)
Какая бывает речь? (Устная и письменная.)
Как мы используем устную речь? (Устную речь мы слышим и произносим.)
Какой письменной или устной речью является письмо, которое написал Буратино? (Письменной речью.)
Да, если бы не письменная речь Буратино смог бы с нами общаться? (Нет, не смог.)
Чтобы узнать, что написано или напечатано, надо учиться читать. Рассмотрите рисунки. Кто на рисунках пользуется устной речью, а кто письменной? (Презентация 2 - слайд 2 )
Ребята, давайте разделимся на две команды и поиграем! Первая команда - "Листики", вторая команда - "Лучики". А Буратино будет внимательно следить за тем, какие вы активные и как вы справляетесь с заданиями, которые он для вас приготовил. За каждый правильный ответ я буду давать команде осенний листочек.
IV . Составление предложений по картинке (игра "Четвёртый лишний") (демонстрируются картинки с изображением примет осени и одна картинка с изображением лета):
Ребята, посмотрите на картинки и составьте к ним предложения ():
Презентация 2 - слайд 3: Листья опадают.
Презентация 3 -слайд 1 : Часто идут дожди.
Презентация 3 -слайд 2: Птицы улетают на юг.
Презентация 3 -слайд 3: Люди загорают на пляже.
Презентация 4 -слайд 1: Дети пошли в школу.
- Скажите, какое из составленных предложений лишнее? (Презентация 4 - слайд 2 ) (Люди загорают на пляже.) Почему? (Все остальные предложения об осени, а «Люди загорают на пляже», - о лете.) Правильно, молодцы!
V . Составление графических схем предложений.
Ребята, что вы сейчас составили из предложений? (Текст.)
Почему вы так думаете? (Предложения объединены общей темой - «Осень».) Дайте название тексту. (Осень.)
Из чего состоит текст? (Текст состоит из предложений.)
Из чего состоит предложение? (Предложение состоит из слов.)
Первое слово в предложении, пишется с какой буквы? (С большой буквы.)
Чем в устной речи отделяется одно предложение от другого? (Паузой – остановкой.)
Чем отделяется одно предложение от другого в письменной речи? (Точкой, вопросительным или восклицательным знаком.)
Слова в предложении пишутся слитно или раздельно? (Раздельно.)
Ребята, Буратино приготовил для вас новое задание! Составьте графические схемы этих предложений. Кто быстрее: первая или вторая команда?!
Посмотрим на слайд и проверим, какая команда правильно составила графические схемы предложений (Презентация 4 - слайд 3 ).
VI . Пальчиковая гимнастика «Разбросала осень листья».
Ребята, давайте поиграем с пальчиками:
Разбросала осень листья Волнообразные движения ладонями.
Разукрасила их кистью Плавные взмахи ладонями вверх-вниз.
Мы в осенний парк пойдем, «Шагают» пальцами обеих рук.
В букеты листья соберем. Скрещивают ладони с растопыриванием пальцев.
Лист кленовый, лист с осинки, Поочередно загибают пальцы, начиная
Лист дубовый, лист рябинки, с большого, на обеих руках одновременно
Рыжий тополиный лист на каждый лист.
На дорожку спрыгнул вниз. Звонко хлопают в ладоши.
V II. Каллиграфическая минутка
Ребята, Буратино, загадал нам загадку (Презентация 5 - слайд 1 ):
Ветер с листьями играет,
Листья с веток обрывает.
Листья жёлтые летят
Прямо под ноги ребят.
Когда это бывает? (Осенью.)
На какой звук и букву начинается слово "осень"? (На звук и букву О .)
- Буратино, очень любит писать (Презентация 5 - слайд 2), а вы любите писать?! (Да.) Сейчас мы это проверим, напишите красиво и аккуратно букву О (Презентация 5 - слайд 3 ).
Мы вместе с Буратино оценим, какая команда лучше справилась с заданием.
VIII . Определение границ предложений в тексте.
Ребята, Буратино большой выдумщик, он припас ещё одно задание! Прочитайте текст. Определите, сколько в нём предложений. Обозначьте начало и конец каждого предложения (Презентация 5 - слайд 4 ).
Осенью в лесу стоит тишина только под ногами шуршат листья вдруг треснула ветка сосны это белочки затеяли игру.
- Посмотрите на слайд и проверьте, правильность определения начала и конца предложений в тексте (Презентация 5 - слайд 5 ).
I X . Развитие смысловой догадки ( кроссворд).
- Ребята, последнее задание от Буратино – разгадать кроссворд . Ключевое слово “осень” (Презентация 5 - слайд 6).
1. В осеннее время года всегда бывает…(непогода) 2. Если листья падают, летят, явление это – (листопад) 3. Нет его проворней в свете, потому что это (ветер) 4. Нет, это не дым и не обман. Над рекой стоит (туман) 5. С неба пришёл, в землю ушёл.
Посмотрите на следующий слайд (Презентация 5 - слайд 7 ), проверьте, правильно ли вы разгадали кроссворд.
X . Итог
Молодцы! Буратино и я довольны вашими успехами! Победила дружба! (Презентация 5 - слайд 8 )
, Конкурс «Презентация к уроку»
Презентация к уроку
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель : формирование навыка сознательного конструирования предложений и правильного употребления их в речи.
- закреплять навыки языкового анализа и синтеза;
- учить устанавливать логические связи между словами внутри предложения;
- тренировать в грамматическом оформлении предложений;
- совершенствование словарного запаса;
Оборудование: ноутбук, видеопроектор, экран, карточки с речевым материалом.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Добрый день, ребята! Я рада нашей встрече и думаю, что она будет интересной и полезной.
2. Сообщение темы занятия.
Сегодня занятие у нас необычное, я предлагаю вам провести исследование и ответить на вопрос: “Зачем нам надо уметь составлять предложение?” И помогут на гости, угадайте загадку:
Эти яркие сестрички
Дружно спрятали косички!
И живут семьёй одной.
Только старшую открой,
В ней сидит сестра другая,
В той ещё сестра меньшая.
Доберёшься ты до крошки,
Эти девицы... (матрёшки)
Правильно, ребята. Расскажите, что вы знаете про матрёшку.
(Дети делятся своими знаниями)
Действительно матрёшек несколько, самая большая вмещает в себя подобные ей куклы меньшего размера. Название произошло от старинного женского имени Матрёна.
Теперь эта игрушка превратилась в традиционный русский сувенир.(слайд 2)
Задание от первой матрёшки. Сравнить надписи:
- Матрёшка
- Матрёшка стоит на столе.
Есть ли среди этих надписей предложение? Докажите. (первая надпись называет предмет – это слово, вторая надпись – предложение, так как что-то сообщает)
Сделаем вывод: предложение выражает законченную мысль.
Продолжите предложение: Матрёшка – это....
(учащиеся устно составляют предложение)
3. Интонационная работа над предложением.
Ребята, вторая матрёшка просит ей помочь, она не может прочитать что здесь написано (слайд 3)
Укрошкиматрёшкипропалисерёжки.
Как вы думаете, что надо сделать? (надо разделить на слова )
У крошки матрёшки пропали серёжки.
Правильно и что у нас получилось? (получилось предложение )
Сделаем вывод: предложение состоит из слов. Слова в предложении пишутся раздельно. Первое слово – с большой буквы, в конце ставим точку.
А если в конце предложения поставим знак вопроса, прочитайте. (У нас получилось, что мы спрашиваем).
Теперь в конце предложения поставим другой знак. (он называется восклицание)
Прочитайте. (У нас получилось возмущение)
Сделаем вывод: предложения произносятся с разной интонацией, на письме – это точка, вопросительный или восклицательный знак.
4. Гимнастика для глаз.
Ребята, нашим глазам нужен отдых.
Подойдите к окну и зажмурьте глаза. Откройте глаза, посмотрите в окно, полюбуйтесь синевой неба.Закройте глаза сделайте глубокий вдох носом, на выдохе –откройте глаза и садитесь на свои места.
5. Составление предложений из слов.
Следующая матрёшка решила сама составить предложения и вот что получилось (слайд 4)
Солнца, молодой, освещали, лесок, лучи;
Ребята, можно ли это назвать предложением? (это набор слов)
Из этих слов составим предложение и запишем его.
Проверяем: Лучи солнца освещали молодой лесок.
Сделаем вывод: в предложении слова должны стоять в определённом порядке.
Может следующее получилось предложение (слайд 5)
На, лесной, туристы, озера, расположились, берег;
(Это набор слов)
Составьте предложение, с какими трудностями вы столкнулись? (в некоторых словах изменили окончание)
Зачем надо было изменить в словах окончание? (чтобы слова были связаны по смыслу)
Проверяем и записываем в тетрадь.
Туристы расположились на берегу лесного озера.
Сделаем вывод: предложение состоит из слов, связанных между собой по смыслу.
6. Динамическая пауза.
7. Тренировка в определении границ предложения.
Самая маленькая матрёшка решила написать письмо (приложение 1)
Я вам его прочитаю.
Что вам не понравилось в моём чтении? (Вы не делали пауз)
Правильно, матрёшка не указала границы предложений и мы ей в этом поможем.
Не забываем, первое слово в предложении пишем с большой буквы.
(Учащиеся выполняют задание самостоятельно)
Давайте проверим (слайд 6)
Прочитайте четвёртое предложение. Почему так прочитали?
Прочитайте последнее предложение. Объясните, почему так прочитали.
Ребята, можем ли мы ответить на вопрос, который поставили в начале занятия?
Помогли ли нам матрёшки узнать почему необходимо уметь составлять предложение?
Докажите.
- Назовите задания, которые вызвали затруднения.
- Какие задания вызвали наибольший интерес?
9. Рефлексия.
Ребята, достаньте из конвертов картинки.
- Если занятие показалось вам скучным, неинтересным – возьмите тучку.
- Если занятие было для вас полезным и понятным пусть в ваших руках засияет солнышко.
Наше занятие закончилось, спасибо.
Информационные ресурсы.
Картинки с изображениями
Предложение – основная структурная единица языка(логопедическое занятие для 2 класса)
Подготовила
Ю.В. Царегородцева учитель-логопед
МОУ «Ягельная средняя общеобразовательная школа»
Задачи:
Образовательные.
Закрепить знания о видах и составе речи
Дать понятие предложения как основной структурной единице языка
Коррекционно-развивающие.
Активизировать словарный запас через овладение учебной терминологией по теме занятия.
Развивать умение анализировать, сопоставлять, рассуждать
Воспитательные
Воспитывать желание самостоятельно добывать знания
Ход занятия.
О.М.
Прозвенел звонок веселый
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Актуализация знаний, сообщение темы занятия.
С помощью чего общаются животные? (животные общаются с помощью звуков)
Каким образом мы выражаем свои мысли? (Мы выражаем свои мысли с помощью речи)
Какая бывает речь? (Речь бывает устной, когда мы говорим и слушаем; и письменной, когда мы пишем и читаем)
Верно. Теперь вспомним, из чего состоит речь. Посмотрите на доску. (На доске представлена схема речи) Все ли здесь верно?
Речь
Слово
Звуки (буквы)
Предложение
Выйдите к доске и исправьте ее.
Речь
Предложение
Слово
Звуки (буквы)
Молодцы! Вы верно восстановили схему состава речи.
На этом и последующих занятиях мы будем рассматривать состав речи более подробно. Начнем мы, конечно же, с предложения. Подумайте, и скажите, как вы считаете, что такое предложение? (Предложение состоит из звуков и букв)
Объяснение нового материала
Хорошо, но посмотрите, что я запишу на доске, исходя, из вашего рассуждения:
С д сирень ь ы весна й [р] расцветают
Что можете сказать? (Предложение – это фраза, которая состоит из слов)
Посмотрите, что может у нас получится:
Сирень весна расцветают
(Здесь не понятно, что хотели сказать. Так не говорят, слова должны быть связаны по смыслу)
Что же такое предложение? (Слова, связанные по смыслу)
Прочитайте записи на доске
На городской башне
Прыгали веселые
Приподнял с земли
Это предложения? (Нет)
Слова связаны между собой? (Да)
Что тогда не так? (Они не закончены)
Дополните, чтобы получились предложения (учащиеся дополняют предложения)
Молодцы! Интересные у вас получились предложения!
Запишите одно предложение в тетрадь.
Что нужно помнить, чтобы правильно выполнить это задание? (Предложение пишется с большой буквы, все слова в предложении пишутся отдельно. В конце ставится точка)
Совершенно верно!
Закрепление нового материала.
Сейчас вы будете работать в парах. Посмотрите на карточки с записями. Работая в паре, решите, какие из записей являются предложениями, а какие – нет. Прежде чем, приступить к работе, повторим, что такое предложение. (Предложение – законченная мысль, которая может быть выражена одним или несколькими словами) (см. Приложение 1)
Номера предложений запишите в тетрадь.
Проверим, какие записи являются предложениями. (1,2,3,5,8)
Почему записи под номерами 4,6,7 не являются предложениями? (не все слова связаны между собой, в 7 записи не закончена мысль, в 4 и 6 нет точек в конце предложения)
Вернемся к схеме речи. Из чего состоит речь? (речь состоит из предложений)
Что такое предложение мы с вами разобрали.
Чтобы речь была правильной и красивой, предложения должны быть … (связаны между собой)
Вы знаете, что речь бывает устной и письменной. В устной речи мы используем рассказ, а в письменной речи он будет называться – текстом.
Текст состоит из… (предложений)
Которые… (связаны между собой)
И… (выражают законченную мысль)
В следующем задании все предложения потеряли свои знаки препинания. Постарайтесь найти границы предложений так, чтобы получился текст. (см. Приложение 2)
Прочитайте, что у вас получилось.
Прочитайте следующее задание. Как вы думаете, что нужно сделать? (расставить предложения по порядку) (см. Приложение 3)
Пожалуйста, прямо на листочке расставьте предложения по порядку.
Проверьте задание по эталону.
Кто выполнил правильно?
У кого были ошибки?
Запишите правильный вариант в тетрадь.
Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу на наличие орфографических ошибок.
Итог
Что нового узнали?
Из чего состоит речь?
Что такое предложение?
Что такое текст?
Рефлексия.
Какое задание было самое интересное?
Какое задание вызвало затруднение?
Пароль на выход.
Составить предложение о погоде сегодня.
Приложение 1
1.Наступило прекрасное утро.
2.Я живу на третьем этаже.
3.Мой брат коллекционирует старые монеты.
4.в воскресенье друзьями пошли в театр
5.Я читаю интересную книгу.
6. Под мой окном свила гнездо птичка
7. Когда золотистый одуванчик…
8. Ночью стало прохладно.
Приложение 2
Красноватые сосны развесили свои иглистые вершины зелёные ёлочки выгибают колючие ветки красуется кудреватая берёзка дрожит серая осина коренастый дуб раскинул шатром свои вырезанные листья.
Приложение 3
Однажды Серёжа заметил среди них синичку.
Первыми стали брать корм воробьи.
Мальчик стал вешать кусочки сала для синички.
Серёжа прибил кормушку за окном.
Логопедическое занятие по теме «Слово. Предложение. Текст» предназначено для учащихся первых классов, имеющих трудности в овладении письмом и чтением, обусловленные общим недоразвитием речи. Данное занятие разработано с использованием мультимедийных презентаций и игровых методов работы.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: "Слово. Предложение. Текст".
Цель: повторить и закрепить пройденный материал по теме «Слово. Предложение. Текст».
Задачи:
образовательные :
- закрепить понятия: «устная и письменная речь», «слово», «предложение», «текст»;
- учить членить речевой поток на смысловые отрезки, языковые единицы речи.
коррекционно-развивающие :
- развивать навыки языкового анализа и синтеза: деление текста на предложения, предложения на слова и составление предложений из слов;
- развивать артикуляционный аппарат, мышление, координацию речи с движением, графомоторные навыки;
- формировать длительность, плавность, силу произвольного речевого дыхания.
воспитательные :
- воспитывать умение слушать себя и окружающих;
- воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной работы и развитие интереса к различной подаче учебного материала .
Оборудование: игрушка Буратино, конверт с написанными заданиями для детей, на каждого ребёнка конверты с графическими схемами, проектор, интерактивная доска.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручки, книжки и тетрадки?
Каждый день – всегда, везде,
На уроке и в игре
Смело, чётко говорим,
И красиво все сидим.
Здравствуйте, ребята, садитесь! А теперь друг к другу повернитесь, и друг другу улыбнитесь.
II. Артикуляционная гимнастика.
Ребята, сегодня мы будем много говорить, а для этого необходимо подготовиться. Поставьте зеркала в рабочее положение. Вспомним Сказку о веселом язычке.
Жил-был Веселый язычок (Выполнение детьми упражнения «Лопатка» - Презентация 1 - слайд 2 ). Поздоровайтесь с ним (Дети выполняют упражнение для губ «Трубочка» - Презентация 1 -с лайд 3 ). Язычок очень любил свой домик. Двери домика то открывались (Дети открывают широко рот. - Презентация 1 -с лайд 4 ), то закрывались (Дети закрывают рот. - Презентация 1 - слайд 5 ). Он часто красил двери (Дети выполняют упражнение «Сладкое варенье» - Презентация 1 -с лайд 6 ), потолки (Дети выполняют упражнение «Маляр» - Презентация 1 - слайд 7 ). Когда было тепло, язычок грелся на крылечке и качался на качелях (Дети выполняют упражнение «Качели» - Презентация 1 - слайд 8 ). Подует ветер, Язычку холодно, он превращается в иголочку (Дети выполняют упражнение «Иголочка» - Презентация 1 - слайд 9 ).
Чтобы красиво говорить, нужно уметь и правильно дышать, давайте выполним упражнения. Сядьте прямо, улыбнитесь. Выпрямите спинки, поднимите головы. Правую руку положите на живот. Вдохните – животики становятся круглыми (на счёт «раз»). Выдохнули – животики стали маленькими (на счёт «два»). Выполняем упражнения медленно, не спеша. Повторяем 5 раз.
III. Постановка цели.
Логопед показывает игрушку Буратино:
Ребята, к нам гости пришёл Буратино! Он очень рад встрече с нами! Буратино, когда вчера гулял по осеннему лесу, простудился и теперь не может говорить! У него ангина! (Презентация 2 - слайд 1 ) Поэтому он принёс собой конверт, а в нём письмо с заданиями. Он хочет проверить, какие знания вы получили на логопедических занятиях.
Скажите, для чего нужна речь? (Чтобы общаться, говорить.)
Какая бывает речь? (Устная и письменная.)
Как мы используем устную речь? (Устную речь мы слышим и произносим.)
Какой письменной или устной речью является письмо, которое написал Буратино? (Письменной речью.)
Да, если бы не письменная речь Буратино смог бы с нами общаться? (Нет, не смог.)
Чтобы узнать, что написано или напечатано, надо учиться читать. Рассмотрите рисунки. Кто на рисунках пользуется устной речью, а кто письменной? (Презентация 2 - слайд 2 )
Ребята, давайте разделимся на две команды и поиграем! Первая команда - "Листики", вторая команда - "Лучики". А Буратино будет внимательно следить за тем, какие вы активные и как вы справляетесь с заданиями, которые он для вас приготовил. За каждый правильный ответ я буду давать команде осенний листочек.
IV. Составление предложений по картинке (игра "Четвёртый лишний") (демонстрируются картинки с изображением примет осени и одна картинка с изображением лета):
Ребята, посмотрите на картинки и составьте к ним предложения ():
Презентация 2 - слайд 3: Листья опадают.
Презентация 3 -слайд 1 : Часто идут дожди.
Презентация 3 -слайд 2: Птицы улетают на юг.
Презентация 3 -слайд 3: Люди загорают на пляже.
Презентация 4 -слайд 1: Дети пошли в школу.
- Скажите, какое из составленных предложений лишнее? (Презентация 4 - слайд 2 ) (Люди загорают на пляже.) Почему? (Все остальные предложения об осени, а «Люди загорают на пляже», - о лете.) Правильно, молодцы!
V. Составление графических схем предложений.
Ребята, что вы сейчас составили из предложений? (Текст.)
Почему вы так думаете? (Предложения объединены общей темой - «Осень».) Дайте название тексту. (Осень.)
Из чего состоит текст? (Текст состоит из предложений.)
Из чего состоит предложение? (Предложение состоит из слов.)
Первое слово в предложении, пишется с какой буквы? (С большой буквы.)
Чем в устной речи отделяется одно предложение от другого? (Паузой – остановкой.)
Чем отделяется одно предложение от другого в письменной речи? (Точкой, вопросительным или восклицательным знаком.)
Слова в предложении пишутся слитно или раздельно? (Раздельно.)
Ребята, Буратино приготовил для вас новое задание! Составьте графические схемы этих предложений. Кто быстрее: первая или вторая команда?!
Посмотрим на слайд и проверим, какая команда правильно составила графические схемы предложений (Презентация 4 - слайд 3 ).
VI. Пальчиковая гимнастика «Разбросала осень листья».
Ребята, давайте поиграем с пальчиками:
Разбросала осень листья Волнообразные движения ладонями.
Разукрасила их кистью Плавные взмахи ладонями вверх-вниз.
Мы в осенний парк пойдем, «Шагают» пальцами обеих рук.
В букеты листья соберем. Скрещивают ладони с растопыриванием пальцев.
Лист кленовый, лист с осинки, Поочередно загибают пальцы, начиная
Лист дубовый, лист рябинки, с большого, на обеих руках одновременно
Рыжий тополиный лист на каждый лист.
На дорожку спрыгнул вниз. Звонко хлопают в ладоши.
VII. Каллиграфическая минутка
Ребята, Буратино, загадал нам загадку (Презентация 5 - слайд 1 ):
Ветер с листьями играет,
Листья с веток обрывает.
Листья жёлтые летят
Прямо под ноги ребят.
Когда это бывает? (Осенью.)
На какой звук и букву начинается слово "осень"? (На звук и букву О .)
- Буратино, очень любит писать (Презентация 5 - слайд 2), а вы любите писать?! (Да.) Сейчас мы это проверим, напишите красиво и аккуратно букву О (Презентация 5 - слайд 3 ).
Мы вместе с Буратино оценим, какая команда лучше справилась с заданием.
VIII. Определение границ предложений в тексте.
Ребята, Буратино большой выдумщик, он припас ещё одно задание! Прочитайте текст. Определите, сколько в нём предложений. Обозначьте начало и конец каждого предложения (Презентация 5 - слайд 4 ).
Осенью в лесу стоит тишина только под ногами шуршат листья вдруг треснула ветка сосны это белочки затеяли игру.
- Посмотрите на слайд и проверьте, правильность определения начала и конца предложений в тексте (Презентация 5 - слайд 5 ).
IX. Развитие смысловой догадки (кроссворд).
- Ребята, последнее задание от Буратино – разгадать кроссворд. Ключевое слово “осень” (Презентация 5 - слайд 6).
1. В осеннее время года всегда бывает…(непогода) 2. Если листья падают, летят, явление это – (листопад) 3. Нет его проворней в свете, потому что это (ветер) 4. Нет, это не дым и не обман. Над рекой стоит (туман) 5. С неба пришёл, в землю ушёл.
Посмотрите на следующий слайд (Презентация 5 - слайд 7 ), проверьте, правильно ли вы разгадали кроссворд.
X. Итог
Молодцы! Буратино и я довольны вашими успехами! Победила дружба! (Презентация 5 - слайд 8 )
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: